Középiskolánkat 2024 szeptemberében indítottuk útjára, mintegy 1 évig tartó szellemi és szervező munka után. Iskolánk első osztálya, vagyis a 2016-ban indult pionír osztályunk, ilyen módon lehetőséget kapott, hogy töretlenül folytassa útját a középiskolai évfolyamokon, kijárva az utat az őket követő évfolyamok számára. Középiskolai kollégáink pedig nagyobbrészt a már az általános iskolában is tanító tanáraink közül kerültek ki a középiskola indulásakor, mert többen éreztük azt a lelkesedést, amit az általános iskolai szakasz folytatása ébresztett bennünk a Waldorf-pedagógia útján. (Azóta több új, magas szaktudással rendelkező kollégánk érkezett.)

Úgy véltük és véljük, kérdésen felül áll, hogy továbbra is abban a gyermekközpontú pedagógiában akarjuk részesíteni diákjainkat, amit az általános iskolánkban addig átélhettek. Különös értéke ennek az, hogy tematikája maximálisan az életkori sajátosságokra épít, mégpedig egy mély antropozófiai emberképre alapozva, amit elkötelezett szakmaisággal akarunk megvalósítani a hétköznapokban. Ebben esszenciálisnak érezzük, hogy biztosítsuk azt a védett és támogató légkört, amelyben fiataljaink számára értékes és motiváló tényező a tanulás maga.

Érthető ebből, hogy középiskolánk tanári kara egy lelkes és lendületes tanári csapat (ld. egyéni bemutatkozások), amely csapat számára a szülőkkel való szoros kapcsolattartás ápolása kiemelt helyen áll. Külön szívmelengető gondolat számunkra, hogy amikor elérkezünk a 13. évfolyam záróvizsgájához, vagyis az érettségihez, egy helyen lesz kialakítva minden, hogy a gyermekek óvodától az érettségiig egy valódi emberi és szellemi közösségben, a Waldorf-pedagógia útján nevelkedhetnek és tanulhatnak majd.

Közösségünk számára megtartó erejű a keresztény szellemiségre épülő éves ünnepkör, amely felekezeti hovatartozástól függetlenül mindenki számára erőt adó, lelket építő, orientáló és értékrendet gazdagító része iskolai életünknek.

Középiskolánk 2024-től tehát egy felmenő rendszerben kiépülő iskola, amelyben az első évfolyam tanulmányait várhatóan 2029 júniusában zárja le egy állami érettségi vizsgával. Különös értéke ennek az iskolának, hogy éppen felépülő, fiatal jellegéből adódóan fiatal erőket hordoz. Mindeközben igyekszünk a munkánkat kutató szellemű tanárokként végezni, éspedig nem csak a szakmaiság, de amiatt is, mert fontosnak érezzük, hogy ez a kutató szellem és a friss erőkkel megáldott lelkesedés példaként álljon a fiatalok előtt. Bízunk abban, hogy tovább viszik ezt felnőtt életükbe, családjukba és a magyar társadalomba.

Ehhez tartozik az is, hogy tanári karunk intenzíven dolgozik a háttérben a Waldorf-pedagógiához kapcsolódó antropozófiai tanulócsoportokban. Számunkra Rudolf Steiner antropozófiája világítótorony és érték, aminek kiaknázására nem fordíthatunk elég erőt a hétköznapokban. Jóllehet nem antropozófiát tanítunk a középiskolában, de hitünk szerint ebből a háttérmunkából a diákok számára a korszellemnek megfelelő tanítási-tanulási folyamat, pedagógiai gyakorlat jöhet létre, továbbá ezáltal kérdező és kereső felnőtt embereket láthatnak maguk körül. Iskolánkban 2024-től összesen három ilyen felnőtt tanulócsoport működik, amelyek lehetőséget biztosítanak az érdeklődő szülők számára is, hogy csatlakozzanak.

A fentieket összegezve tehát egy tanulásra alkalmas légkört teremtünk meg, ami olyan – életkoruknak megfelelő – fejlődési lehetőséget kínál diákjainknak, amely a középiskolai időszakban is megtartja a gyakorlatorientáltságot, és a különböző művészeti, tudományos területeken való elmélyült tevékenységet. Külön érték ebben a felnőtt életre való felkészülés szociális-morális értelemben is. Kiegészítve ezeket törekszünk külön programokkal (színház, koncert, kiállítás, kirándulás, terepgyakorlat, iskolai projektnapok, stb.), ill. meghívott előadókkal egy aktív és élő érdeklődést, a világhoz való kapcsolódást elősegíteni a fiatalokban minden területen. Megvalósítjuk a Waldorf-kerettantervben leírt, évfolyamokhoz tartozó többhetes gyakorlatokat (9. évfolyamon mezőgazdasági, 10. évfolyamon földmérés, 11. évfolyamon szociális, 12. évfolyamon pedig ipari gyakorlat), majd az érettségi előszobájának számító tizenkettedikes éves munkákat. Elkezdjük felépíteni a különféle szakkörök és fakultációk rendszerét, megvalósítjuk, hogy diákjaink a mi iskolánkban is jogosítványt szerezhessenek. Minden évben színdarab előadás és a diákjaink körében oly’ nagyon kedvelt dráma órák keretében segítjük a fiatalok önismeretének gyarapodását, a lelki élet és a világnézet gazdagodását. Célul tűzzük ki és hisszük, hogy az állami érettségire való felkészülés, amely záróvizsgára a 13. évfolyamunkon kerül sor, az az alap, amelyet kibővítünk és tovább viszünk olyan munkával, aminek eredménye lesz a fiatalok között:

• megelevenedő tudományok
• megelevenedő művészetek
• szívből fakadó szociális érzület
• gyakorlatiasság és praktikum a hétköznapokban
• szívbéli érzésekkel áthatott élő, rugalmas és kreatív, megoldáscentrikus gondolkodás.

Zárszóként pedig szeretnénk felhívni a figyelmet, hogy érdemes honlapunkon keresni az időről-időre megjelenő cikkeket, beszámolókat, írásokat, amelyeken keresztül konkrétabban igyekszünk bemutatni, mit élhet át az a diák, aki iskolánk tanulója lesz, ill. megkíséreljük egy-egy rövidebb részletben ábrázolni, „hogyan váltjuk aprópénzre” mindazt, ami fentebb olvasható.

a Christophorus Waldorf Iskola gimnáziumi tanári kara